2021-01-05 10:50 湖北公务员考试 https://hb.huatu.com/
文章来源：华图教育
2020年是特殊的一年，受疫情的影响，上半年的资格证考试没有如约到来，图宝宝们也都在焦急的等待着。图图也是为大家着急。好在我们在钟南山院士等一些医务工作者的带领下，共同抗疫，并取得了不错的成果。这才使得2020下半年的资格证考试如约而至。虽如约，但报考人数和竞争的激烈可想而知。看到走出考场的图宝宝们各个神采飞扬，图图也是感到万分的欣慰。图宝宝们纷纷发来感叹：“我们讲过这个知识点、我们练习过这个题目、这是我们老师重点强调过的…”
那就让图图本图带着大家一起来看看今年的考题情况吧。GoGoGo!
一、试卷结构分析
本试卷卷面满分依旧是150分，从考试题型上来看，沿袭了往年的单选题、编创题、作品分析题、教学设计题、案例分析题及课例点评题六大题型，而且每个题型的题量、分值和占比都没有发生变化。单选题和教学设计仍是我们考试的重点内容。具体如下：
考试题型与分值
| 题型 | 题量 | 分值 | 总计 |
| 单选题 | 30 | 2 | 60 |
| 编创题 | 1 | 10 | 10 |
| 作品分析 | 1 | 15 | 15 |
| 教学设计 | 1 | 35 | 35 |
| 案例分析 | 1 | 15 | 15 |
| 课例点评 | 1 | 15 | 15 |
二、试卷内容分析
中学科二各题型题目涉及考点分布表
| 模块名称 | 考试内容 | 涉及题目 |
| 学科基础知识 | 基本乐理、基础和声、基本曲式、歌曲创作、西方音乐简史、中国音乐简史、中国民族民间音乐、外国民族民间音乐、音乐美学基础 | 【3】音乐美学基础；【10-18】中国音乐史、中国民族民间音乐；【19-25】西方音乐史、外国民族民间音乐；【26】基础和声；【27、30】基本曲式；【28】基本乐理；【29、31】歌曲创作；【32】基本曲式； |
| 学科基本能力 | 编配伴奏、合唱与指挥、乐队常识 | 【8】合唱与指挥；【9】乐队常识； |
| 教学知识与能力 | 义务教育阶段音乐课程标准、外国优秀教育体系、音乐教学实施、中学音乐教学设计能力、中学音乐教学评价能力 | 【1-2、4-7、10】教学领域、音乐教学法、课程基本理念、音乐与相关文化、外国优秀教育体系；【33】中学音乐教学设计能力；【34】义务教育阶段音乐课程标准、中学音乐教学评价能力；【35】中学音乐教学评价能力。 |
通过对以上表格的分析，以及与往年考题的对照我们可以从中发现以下规律：我们的单选题主要集中出现在学科基础知识与教学知识与能力模块;编创题主要出现在歌曲创作、编创伴奏及基础复调模块;作品分析主要出现在基本曲式模块;教学设计、案例分析及课例点评主要出现在教学知识与能力模块。具体如下：其中【1-2、4-7、10】涉及教学领域、音乐教学法、课程基本理念、音乐与相关文化、外国优秀教育体系;【8】涉及合唱与指挥;【9】涉及乐队常识;【10-18】涉及中国音乐史、中国民族民间音乐;【19-25】涉及西方音乐史、外国民族民间音乐;【26】涉及基础和声;【27、30】涉及基本曲式;【28】涉及基本乐理;【29、31】涉及歌曲创作;【32】涉及基本曲式;【33】涉及中学音乐教学设计能力;【34】涉及义务教育阶段音乐课程标准、中学音乐教学评价能力;【35】涉及中学音乐教学评价能力。以上这些，我们可以看出，我们今年的考题内容，在我们的讲义中以达到完全的覆盖。所以说在知识这块，我们图图的确拿捏的很到位。
三、命中率分析
我们图图的老师们经过日夜的努力，和不断的分析、研发。为我们的图宝宝们谋取了不少福利。这次考试中，我们图图压到了很多题。
话不多说，我们拿数据说话，我们一起来看一下我们的命中率。(图为：2020下初中音乐学科知识考点覆盖率)
| 考题结构 | 覆盖情况 | 总覆盖率96% | |||
| 题型 | 题量 | 总分值 | 题量 | 总分值 | |
| 单选题 | 30 | 60 | 27 | 54 | |
| 编创题 | 1 | 10 | 1 | 10 | |
| 曲式分析 | 1 | 15 | 1 | 15 | |
| 教学设计 | 1 | 35 | 1 | 35 | |
| 案例分析 | 1 | 15 | 1 | 15 | |
| 课例点评 | 1 | 15 | 1 | 15 | |
| 总计 | 35 | 150 | 91% | 96% | |
通过上述表格我们不难发现，本次科目三音乐专业的考试中，我们所教授的知识点与考试内容，达到了高度的重合。可以说我们图图是下足的功夫的。搞教育，我们一向是认真的。我们从不吹牛，还是用数据说话，下面我们就一起来看看我们的真题覆盖点。
比如：
【考点再现】中学科目三—单选第1题
【考查内容】音乐课程标准相关内容
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P171
三、创造
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发
掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包
括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动;二是运用音乐材料
进行音乐创作尝试与练习。
【考点再现】中学科目三—单选第2题
【考查内容】外国优秀教育体系
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P247
(2)柯尔文手势
柯尔文手势是 1870 年由约翰·柯尔文首创，柯达伊使之进一步完善的教学工具。柯尔
文手势是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来。
【考点再现】中学科目三—单选第11题
【考查内容】中国音乐史相关内容
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P85
俞伯牙，古琴演奏家，代表作品《高山》、《流水》，源于伯牙子期知音相遇的故事。
【考点再现】中学科目三—单选第12题
【考查内容】中国音乐史相关内容
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P100
冼星海(1905-1945)冼星海，广东番禺人，出生于澳门，被称为“人民音乐家”。作品多是各类型的适合于运动需要的群众歌曲和电影、戏剧的插曲、配乐，如《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》，儿童歌曲《只怕不抵抗》，电影戏剧抒情插曲《夜半歌声》《黄河之恋》等。延安时期，集中在歌剧和大合唱两个领域探索，《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》《锡盟大合唱》等
【考点再现】中学科目三—单选第21题
【考查内容】西方音乐史相关内容
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P71
3.圣-桑
法国音乐家圣-桑有很高的艺术修养，在音乐各个领域中的活动都很成功。代表作品：组曲《动物狂欢节》;歌剧《参孙与达里拉》;交响诗《骷髅之舞》。
【考点再现】中学科目三—单选第28题
【考查内容】基础乐理相关内容
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P28
【考点再现】中学科目三—单选第29题
【考查内容】歌曲创作相关内容
【考点覆盖】中学科三(音乐学科知识与教学能力)基础精讲班P52
一、重复
重复是提供产生旋律进行动力的最简明有效的手段，是巩固音乐主题，发展主导乐思， 深化音乐形象，完整乐曲内容，积累情感、能量的不可缺少的方法。其特征是将主题予以紧接的中线。可用于乐节、乐句或整个主题的重复。重复可分为严格重复、变化重复两种类型。
通过表格和知识点覆盖的举例，不难发现我们的基础课程和题海课程涉及到的知识点还是很多的。所以只要有图图，考证就不难。
